Welcome from the Principal

Gilberto Samuel 

Principal  

 

Email: [email protected]

 

 

Education: 

• Postgraduate studies in Education, Leadership and Organizational Change, at the University of Southern California  
• Postgraduate studies in Education Leadership Certification. California State University of Dominguez Hills. 
• Completion of the Administration Academy with Los Angeles Unified School District. 
• Master's Degree in education leadership. From California State University of Dominguez Hills. 
• Master's Degree in computer science. California University of Northridge. 
• Administration Credential from California State University of Dominguez Hills. 
• Bachelor of Science from California State University of Northridge. 
• Bachelor of Science. Physical Science. California University of Dominguez Hills. 
• Postgraduate studies in Curriculum Development at California State University of Northridge. 
• Instructor with California State University of Dominguez Hills and University of Wisconsin Science Teachers Institutes 
• Certified Fluency in Spanish  
• Cognitive Coaching Certification. 

Principal Gilberto Samuel has 35 years of service with LAUSD where he served 15 of those years as a classroom teacher in both the regular and special education classroom at the elementary, secondary and college levels. Mr. Samuel is an experience education director of equity and access for the West Region. Prior to this assignment, Mr. Samuel served as principal, assistant principal, central science director, paraprofessional, special education aide, elementary school teacher, special education teacher, science teacher, Title I & GATE coordinator, both AVID coordinator and AVID lead mentor teacher, dual language program coordinator, and college instructor. 

1. Principal Samuel has dedicated the past 20 years as an administrator at the district and local school site level. Mr. Samuel spent 4 years as a staff member of the teacher preparation institute (Institute for Learner, University of Wisconsin) as an instructor, this teacher institute was designed to provide inspiring teachers and new teachers with a hands-on teacher preparation experience in science curriculum and methodology. As a district administrator he has been dedicated to working in collaboration with teachers and other community members in the development of the master schedule, instructional planning, and intervention program, as well as professional development planning and implementation.  

His focus is on creating an inclusive learning environment with emphasis on a strong literacy program for all students, parents, and community stakeholders, in a multicultural environment. In order to accomplish such goal, he promotes positive interpersonal skills with all members of the learning community, while at the same time respecting and understanding all differences that exist within the community of learners as a whole. These differences could include personal philosophy, strategies, application, or implementation differences just to name a few. 

He believes that all students can learn and value a high educational standard that places emphasis on rigor. He believes that all students can reach these high standards by acquiring and applying their knowledge, skills, and abilities. To help them achieve these standards, he promotes an academic program that is able to promote team building leadership, gender sensitivity, racial and ethnic appreciation. He also believes in his ability to make informed and objective decisions and provide effective leadership and staff training that engage continuing professional development. 

His mission is to maintain an effective communication system with all members of the learning community. This communication system will serve to facilitate the learning and sharing that take place in the learning community. This communication system will also serve to identify community resources that will help in the development of the educational process and achievement of goals. 

His value is based on creating an environment were critical and reflective thinking, is encouraged for which he constantly models these qualities. I strongly feel that we can encourage these qualities through the use of modeling techniques and strategies that will lead to positive self – awareness and high achievement. 

He believes in maintaining a safe, respectful, positive, and effective learning community. 

Principal Gilberto Samuel is an experienced educator with 35 years of service in the Los Angeles Unified School District (LAUSD). He has served in various roles such as a classroom teacher in both regular and special education settings, science director, and paraprofessional. Mr. Samuel holds a Bachelor of Science in Microbiology and Physical Science, a master’s in education leadership and computer Science, and various certifications such as Culturally Responsive Teaching and Cognitive Coaching. 

For 20 of the years with LAUSD, Principal Samuel has dedicated himself to the role of an administrator at both district and local school site levels. As a district administrator, he collaborates with teachers and community members to develop master schedules, instructional planning, and professional development programs. He promotes a strong literacy program for all students, parents, and community stakeholders in an inclusive and multicultural environment. He believes that all students can learn and reach high educational standards by acquiring and applying their knowledge, skills, and abilities. 

1. Principal Samuel values critical and reflective thinking, and he models these qualities to encourage positive self-awareness and high achievement. He also believes in maintaining a safe, respectful, positive, and effective learning community environment. He strives to maintain effective communication with all members of the learning community to facilitate sharing and identify community resources that will help achieve educational goals. 

Principal Samuel believes in maintaining a safe, respectful, positive, and effective learning community environment. 

Gilberto Samuel 

Director 

 

correo electrónico: [email protected]

 

 

Educación: 

 

• Estudios de posgrado en Educación, Liderazgo y Cambio Organizacional, en la Universidad del Sur de California
• Estudios de Postgrado en Certificación de Liderazgo Educativo. Universidad Estatal de California de Domínguez Hills.
• Finalización de la Academia de Administración con el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles.
• Maestría en liderazgo educativo. De la Universidad Estatal de California de Dominguez Hills.
• Maestría en informática. Universidad de California de Northridge.
• Credencial de Administración de la Universidad Estatal de California en Dominguez Hills.
• Licenciatura en Ciencias de la Universidad Estatal de California en Northridge.
• Licenciado en Ciencias. Ciencia física. Universidad de California de Domínguez Hills.
• Estudios de posgrado en Desarrollo Curricular en la Universidad Estatal de California en Northridge.
• Instructor en los Institutos de Profesores de Ciencias de la Universidad Estatal de California en Dominguez Hills y la Universidad de Wisconsin.
• Fluidez certificada en español
• Certificación en Coaching Cognitivo.

 

El director Gilberto Samuel tiene 35 años de servicio en LAUSD, donde sirvió 15 de esos años como maestro de aula tanto en el aula de educación regular como especial en los niveles primario, secundario y universitario. El Sr. Samuel es un director de educación con experiencia en equidad y acceso para la Región Oeste. Antes de esta asignación, el Sr. Samuel se desempeñó como director, subdirector, director central de ciencias, asistente docente, asistente de educación especial, maestro de escuela primaria, maestro de educación especial, maestro de ciencias, coordinador de Título I y GATE, coordinador de AVID y maestro mentor principal de AVID. , coordinadora del programa de lenguaje dual e instructora universitaria. 

 

1. El director Samuel ha dedicado los últimos 20 años como administrador a nivel del distrito y de las escuelas locales. El Sr. Samuel pasó 4 años como miembro del personal del instituto de preparación docente (Instituto para Aprendizaje, Universidad de Wisconsin) como instructor. Este instituto docente fue diseñado para brindarles a los maestros inspiradores y a los nuevos maestros una experiencia práctica de preparación docente en ciencias. currículum y metodología. Como administrador del distrito, se ha dedicado a trabajar en colaboración con maestros y otros miembros de la comunidad en el desarrollo del cronograma maestro, planificación de instrucción y programa de intervención, así como también en la planificación e implementación del desarrollo profesional. 

 

Su enfoque es crear un ambiente de aprendizaje inclusivo con énfasis en un sólido programa de alfabetización para todos los estudiantes, padres y partes interesadas de la comunidad, en un ambiente multicultural. Para lograr tal objetivo, promueve habilidades interpersonales positivas con todos los miembros de la comunidad de aprendizaje, al mismo tiempo que respeta y comprende todas las diferencias que existen dentro de la comunidad de estudiantes en su conjunto. Estas diferencias podrían incluir diferencias en filosofía personal, estrategias, aplicación o implementación, solo por nombrar algunas. 

 

Cree que todos los estudiantes pueden aprender y valorar un alto nivel educativo que ponga énfasis en el rigor. Él cree que todos los estudiantes pueden alcanzar estos altos estándares adquiriendo y aplicando sus conocimientos, habilidades y capacidades. Para ayudarlos a alcanzar estos estándares, promueve un programa académico que puede promover el liderazgo en equipo, la sensibilidad de género y la apreciación racial y étnica. También cree en su capacidad para tomar decisiones informadas y objetivas y proporcionar un liderazgo eficaz y capacitación del personal que fomenten el desarrollo profesional continuo. 

 

Su misión es mantener un sistema de comunicación eficaz con todos los miembros de la comunidad de aprendizaje. Este sistema de comunicación servirá para facilitar el aprendizaje y el intercambio que tienen lugar en la comunidad de aprendizaje. Este sistema de comunicación también servirá para identificar recursos comunitarios que ayudarán en el desarrollo del proceso educativo y el logro de metas. 

 

 

Su valor se basa en crear un ambiente donde se fomenta el pensamiento crítico y reflexivo, por lo que constantemente modela estas cualidades. Creo firmemente que podemos fomentar estas cualidades mediante el uso de técnicas y estrategias de modelado que conduzcan a una autoconciencia positiva y a un alto logro. 

 

Él cree en mantener una comunidad de aprendizaje segura, respetuosa, positiva y eficaz. 

 

El director Gilberto Samuel es un educador experimentado con 35 años de servicio en el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD). Ha desempeñado diversos roles, como maestro de aula en entornos de educación regular y especial, director de ciencias y para profesional. El Sr. Samuel tiene una Licenciatura en Microbiología y Ciencias Físicas, una maestría en liderazgo educativo e informática, y varias certificaciones como Enseñanza Culturalmente Responsiva y Entrenamiento Cognitivo. 

 

Durante 20 de los años en LAUSD, el director Samuel se ha dedicado al rol de administrador tanto a nivel del distrito como de las escuelas locales. Como administrador del distrito, colabora con maestros y miembros de la comunidad para desarrollar horarios maestros, planificación de instrucción y programas de desarrollo profesional. Promueve un sólido programa de alfabetización para todos los estudiantes, padres y partes interesadas de la comunidad en un entorno inclusivo y multicultural. Él cree que todos los estudiantes pueden aprender y alcanzar altos estándares educativos adquiriendo y aplicando sus conocimientos, habilidades y capacidades. 

 

1. El director Samuel valora el pensamiento crítico y reflexivo, y modela estas cualidades para fomentar la autoconciencia positiva y los altos logros. También cree en mantener un entorno comunitario de aprendizaje seguro, respetuoso, positivo y eficaz. Se esfuerza por mantener una comunicación efectiva con todos los miembros de la comunidad de aprendizaje para facilitar el intercambio e identificar recursos comunitarios que ayudarán a lograr los objetivos educativos.

 

El director Samuel cree en mantener un ambiente comunitario de aprendizaje seguro, respetuoso, positivo y eficaz.